МБДОУ Мамлейский детский сад

Родительское собрание

«Развитие у ребенка мелкой моторики рук»

Цели:

• Показать важность работы по развитию мелкой моторики рук;
• Обозначить взаимосвязь развития мелкой моторики рук и речи дошкольника;
• Научить родителей психотехническим играм и упражнениям по развитию мелкой моторики рук.

Подготовительная работа:

• Организация выставки рабочих тетрадей и продуктов детской деятельности (рисунков, аппликаций, поделок из природного материала, ткани, пластилина);
• Изготовление приглашений на собрание для родителей;
• Подбор игр и упражнений на развитие мелкой моторики рук;
•  Подбор слайдов с пальчиковыми играми;
• Изготовление кроссворда по теме собрания;
• Организация выставки развивающих игр: шнуровки, сенсорные панно, наборы тканевых образцов различной фактуры и т.д.

Оборудование:

• Плакаты с высказываниями:

• «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев» (В.А. Сухомлинский).
• «Рука – это инструмент всех инструментов» (Аристотель).
• «Рука – это своего рода внешний мозг» (Э.Кант);

• Пластилин, дощечки для лепки, стеки, листы бумаги.
• Описание игр и упражнений на развитие мелкой моторики рук;
• Компьютер для показа слайдов;
• Слайды с фотографиями играющих детей.

Участники:

• Воспитатель
•  Родители

Форма проведения: собрание практикум.

Ход встречи:

1. Организационная часть

Воспитатель. На занятии с детьми я предложила им отгадать загадку:

Пять да пять – родные братцы,

Так все вместе и родятся.

Если вскапываешь грядку,

Держат все одну лопатку.

Не скучают, а играют

Вместе все в одни игрушки.

А зимою всей гурьбою

Дружно прячутся в теплушки.

Вот такие «пять да пять»,

Угадайте, как их звать?

(Пальцы)

Наши ребята сразу догадались, о чем идет речь. Правильно о пальцах.

Тема нашей сегодняшней встречи посвящена как раз им, точнее – развитию мелкой моторики рук у ребенка. Предлагаю вам посмотреть выставку работ детей нашей группы.

2. Основная часть

1. Сообщение «Значение работы по развитию мелкой моторики рук у ребенка»

Почему так важно подготовить руку ребенка к письму? Потому, что развитие руки находиться в тесной связи с развитием речи и мышлением малыша. Обычно ребенок с развитой мелкой моторикой умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. Однако педагоги отмечают, что первоклассники часто испытывают серьезные трудности при овладении навыком письма. Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки.

В дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему, что часто приводит к формированию неправильной техники письма. Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте, именно к 6 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон головного мозга, развитие мелких мышц кисти.

Если ребенок активно поворачивает лист бумаги при рисовании или закрашивании, вас это должно насторожить. В таком случае дошкольник заменяет умение менять направление линии при помощи тонких движений пальцев поворачиванием листа, лишая себя этим тренировки пальцев и руки. Если ребенок рисует слишком маленькие предметы, как правило, это свидетельствует о жесткой фиксации кисти при рисовании. Данный недостаток можно выявить, предложив малышу нарисовать одним движением окружность диаметром примерно 3-4см (по образцу). Если ребенок имеет склонность фиксировать кисть на плоскости, он не справится с этой задачей: он нарисует вам вместо окружности овал, окружность значительно меньшего диаметра или рисовать ее он будет в несколько приемов, передвигая руку.

Работу по развитию мелкой  моторики рук нужно вести с самого раннего  возраста и регулярно

• Уже в младенчестве  можно  выполнять  массаж  пальчиков,  воздействуя  тем  самым  на активные точки,  связанные  с корой  головного  мозга.
• В  раннем  и младшем  дошкольном  возрасте  полезно  выполнять  простые  упражнения,  сопровождаемые  стихотворным  текстом  (например, «Сорока»), не  забывать  о развитии  элементарных  навыков  самообслуживания  (застёгивание  и расстёгивание  пуговиц,  завязывание  шнурков  и т.д.).
• В старшем  дошкольном  возрасте  работа  по  развитию  мелкой  моторики  и координации  движений руки  должна  стать  важной  составляющей  подготовки  к школе,  в  частности  к  письму.

Почему  так  важно  для  детей  развитие  мелкой  моторики  рук?  Дело  в  том,  что  в  головном  мозге   человека  центры,  отвечающие  за речь  и  движения  пальцев  рук,  расположены  очень  близко.  Стимулируя  мелкую  моторику  и  активизируя  тем  самым  соответствующие  отделы  мозга,  мы  активизируем  и  соседние  зоны,  отвечающие  за  речь.

В.А. Сухомлинский  справедливо  утверждал:  «Ум  ребёнка  находится  на  кончиках  его  пальцев».  Таким  образом,  пальчиковые  игры  характеризуются  как  один  из  способов  развития  речи  детей  и  подготовки  их  к  школьному  обучению

Вы должны понять, что развитие мелкой моторики возможно только в игровой форме, постарайтесь не забывать хвалить ребенка, создавая ситуации успеха.

2. Практикум «Приемы развития мелкой моторики рук с помощью  лепки  из  пластилина»

На  столах  коробки  с  пластилином,  дощечки  для  лепки,  стеки,  нарукавники, - словом,  всё  что  нужно  для  правильной  организации  работы  детей  с  пластилином.

  Проведём  практикум  по  развитию  мелкой  моторики  рук  с  помощью  пластилина.  Хочу  предложить  вам  способ  изготовления  пластилинового  петушка.

Начинаем  с  изготовления  гребешка  и  туловища. Скатайте  три  маленьких  красных  и  один  большой  жёлтые  шарики.  Придайте  последнему  форму  яйца.  Соедините  три  красных  шарика  вместе  и  прикрепите  получившийся  гребешок  к  голове  петушка.

• Далее  изготавливаем  глаза  и клюв.

Скатайте  два  маленьких  белых  шарика – глаза, чёрные  малюсенькие  бусинки – зрачки  и оранжевый  шарик – клюв.  Прикрепите  зрачки  к  глазам,  а  из  оранжевого  шарика  скатайте  валик  с  заострёнными  краями  и  согните  его  пополам.  Оформите  голову  петушка  этими деталями.

• Приступаем  к  выполнению  крыльев  и хвоста.

Для  крыльев  понадобятся  два  зелёных  одинаковых  шарика,  для  хвоста – три  разноцветных.  Зелёные    шарики  для  крыльев  сминаем  в  плотные  лепёшки  и  немного  загибаем концы  лепёшки  вверх.  Из  шариков  для  хвоста  катаем  колбаски  и  соединяем их  вместе  по  форме  петушиного  хвоста.

И  наконец,  оформляем  петушка

Катаем  два  оранжевых  шарика  для  ног,  сминаем  в  лепёшки  и  делаем  надрезы  в  виде  пальцев.  Прилепляем  детали  крыльев,  хвоста  и  ног  к  туловищу.

Теперь  давайте  оформим  выставку  работ.  Поставьте,  пожалуйста,  своих  петушков рядом  где  находится  петушок  вашего  ребёнка.

3.Сообщение воспитателя «Многообразие способов развития мелкой моторики рук у ребенка».

Воспитатель.  Для развития мелкой моторики рук, а также детского творчества, артистизма у детей, успешно используются различные виды инсценирования. Спектакли- игры, напоминающие театральные представления, требуют кропотливой совместной работы детей и взрослых. Сделайте с ребенком пальчиковый театр, покажите небольшие игры-инсценировки в форме диалога: «Колобок», «Теремок», «Репка». Кистью или пальцами руки ребенок будет имитировать движения персонажей.  Особенно четко просматривается контуры персонажей, характер их поведения, действий – в театре теней. Сначала  исполнителем может быть взрослый, но посмотрев,  ребенок непременно захочет попробовать себя в роли актера. Разучите с ним, как можно получить изображения птиц, животных и других персонажей путем складывания пальцев определенным образом. Получится не сразу, но малыш будет стараться показать хоть какую-то фигуру. Оборудование для тетра теней простое: стена или экран и настольная лампа (источник света).

Детей  привлекает  возможность  мастерить  поделки  из  бумаги,  которые  можно  использовать  в  играх,  инсценировка – это  оригами.

Притягательная  сила  этого искусства -   в  способности будить  детское  воображение,  память,  пространственное  мышление,  развивать  мелкую  моторику  пальцев,  оживлять  плоский  и немой  лист  бумаги,  за  считанные  минуты  превращать  его  в  цветы,  животных,  птиц,   поражающих  правдоподобием  своих  форм  и  замысловатостью  силуэтов.

Вообще,  без  специальной подготовки  трудно  организовать  игры  с  ребёнком  на  развитие  мелкой   моторики  рук,  поэтому  сейчас  я  коротко  расскажу  и  о  других  формах  такого  развития,  их  можно  применять  и дома:

• Работа  с  красками – штриховка;
• Пальчиковая  гимнастика – шнуровка;
• Игры  с  конструктором,  мозаикой;
• Лепка  из  глины  и  пластилина;
• Нанизывание  бус,  бисера;
• Сматывание  цветных  ниток  в  клубочки;
• Работа  с  ножницами.

Подробнее  остановлюсь  на  играх – шнуровках  Марии  Монтессори,  возможности  которых  в  развитии  малышей  очень широко.  Эти  игры:

• Развивают  сенсомоторную  координацию,  мелкую  моторику  рук;
• Развивают  пространственное  ориентирование,  способствуют  усвоению   понятий:  вверху, внизу,  справа,  слева;
• Формируют  навыки  шнуровки  (шнурование,  завязывание  шнурка  на  бант);
• Способствуют  развитию  речи;
• Развивают  творческие  способности
• Косвенно  готовят  руку  к  письму  и  развивают  усидчивость.

Пальчиковые игры — важная часть работы по развитию мелкой моторики рук. Они увлекательны и способствуют развитию речи, творческой деятельности. Пальчиковые игры — это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок, стихов при помощи пальцев. Дети очень любят играть в теневые игры. В ходе «пальчиковых игр» дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Поначалу обучают детей несложным статическим позам кистей и пальцев рук, постепенно усложняя их, затем добавляют упражнения с последовательно производимыми мелкими движениями пальцев и, наконец, с одновременно производимыми движениями. На первых занятиях все упражнения выполняются в медленном темпе. Необходимо следить за правильностью позы кисти руки и точностью переключений с одного движения на другое. При необходимости помочь ребенку принять нужную позу, позволить поддержать и направить свободной рукой положение другой руки.

Упражнения могут проводиться на разных уровнях сложности: по подражанию, по речевой инструкции. Сначала словесная инструкция сопровождается показом, т.е. дети работают по подражанию. Затем степень их самостоятельности увеличивается — показ устраняется и остается только словесная инструкция.

Так, у инсценировок с помощью пальчикового театра, театра теней большие возможности для развития ловкости, координации  движений кистей и пальцев рук, точности, выразительности движений и развития речи.

Наша задача состоит в том, чтобы в содружестве с семьей развить мелкую мускулатуру рук и подготовить детей к письму. Создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, без которого невозможно быстро и успешно освоить навык письма.

       3.Заключительная часть. Рефлексия.

1. На информационный стенд мы поместили калейдоскоп интересных игровых упражнений для развития мелкой моторики рук. Некоторые из них воспитанники уже выполняли на занятиях в группе, и сейчас мы сможем посмотреть самые лучшие варианты.

А теперь позвольте спросить:

• что нового вы сегодня узнали на нашей встрече?
• какие выводы вы для себя сделали?
• есть ли у вас дополнительные вопросы по теме?

К сожалению, о проблемах ребенка с координацией движений и мелкой моторики рук большинство родителей узнают только перед школой. Это оборачивается форсированной нагрузкой на первоклассника: кроме усвоения новой информации, приходиться еще учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш. Надеюсь, что вашим детям с вашей помощью таких трудностей удастся избежать.

(вручает каждому участнику памятку «Развитие у ребенка мелкой моторики рук»)

ПАМЯТКА

Развитие у ребенка мелкой моторики рук

• Как можно чаще, рисуйте ребенку всевозможные лабиринты. Пусть пройдет по ним карандашом. Чтобы занятие не наскучило, лучше всего объяснить, что это за лабиринт, куда он ведет, и кто по нему должен пройти. Например: «это лабиринт в замке Снежной королевы, он изо льда. Герда должна пройти по нему, не касаясь стенок, иначе она замерзнет».​​
• Для развития рук полезно обводить любые вкладыши, не менее полезно их заштриховывать. Каждую фигурку следует штриховать под разным углом наклона и с различной степенью густоты линий. Хорошо, если штриховка получится разной степени интенсивности: от белого,еле заметного до яркого, темного. Полезно также штрихование сеткой.  Во всех случаях ребенку нужны образцы, так что штриховать придется и вам.
• Можно обводить все, что попадается под руку: дно стакана, перевернутое блюдце, собственную ладонь, ложку и т.д.  Особенно подходят для этой цели  формочки для приготовления печенья или кексов.
• Дошкольнику вполне под силу пришить настоящую пуговицу настоящей иголкой, под вашим наблюдением, конечно.
• Отлично развивает руку разнообразное нанизывание. Нанизывать можно все что нанизывается: пуговицы, бусы, рожки и макароны, сушки и т.д. можно составлять бусы из картонных кружочков, квадратиков, сердечек, листьев деревьев, в том числе сухих, ягод рябины. Научиться прокалывать аккуратные дырочки тоже полезно.
• На листочке в клеточку нарисуйте несложную дорожку, если малышу не составит труда ее точно перерисовать, нарисуйте дорожку посложнее.
• Плетение бумажных ковриков из разноцветных полосок бумаги – задание на тренировку руки и развитие аккуратности.
• Если ваш ребенок крайне неохотно рисует кистью, предложите ему порисовать пальцами. Можно рисовать одним, двумя или сразу всеми пальцами одновременно: каждый пальчик опускается в краску определенного цвета, а потом по очереди ставится на бумагу. Так получается салют,  или бусы, или еще что-нибудь. Лучше всего закончить рисунок фломастерами, карандашами.